想帮我忙，但我念他们年纪小，就没让他们多掺和。 正好赶上咱们接收难民办学校，面对的都是一些小孩子，他们又起了帮忙的小心思，我想着孩子间的沟通要比大人来得容易，便答应了他们的请求。别看文聪平日里比狗蛋儿他们话少，但做事严谨多了。” 陶行知乐呵呵道：“看得出来，不过要我说啊，与其说他是严谨，倒不如说他身上潜在着一股狠劲。” “狠劲？这我怎么没看出来？”程诺把土翻上来后，停下手中的活说道：“凭刚才他对小孩儿那样子，看出来的吗？” 陶行知把土堆拍瓷实，防止碎土重新落下：“我说的可不是对别人狠，而是对自己狠，这样的人未来更不容小觑，不过狠的有点过头了，我都害怕后面他钻牛角尖，走了歪路。” 程诺摇摇头笑道：“这一点我看不用担心，他的妹妹文慧可一直都在他身边，有着这块软肉在，那他就还是一个人，而不是块机器。” 陶行知笑笑，重新翻起土：“那可能是我多虑了。” 程诺拿起水囊喝了口水，笑道：“不过话说回来，除了建学校，我看后面还有别的安排，像是修路，建医院，办礼堂什么的。” “这是谁把消息传出去了，我可记得告诉的人不多啊。”陶行知把身子支在铁锹上，好奇道。 “谁告诉我的这个不重要，只要当地的百姓子女能上得起学就行，不要忘了咱们的主要任务。”程诺喝完水用胳膊在嘴上一抹，就把水囊递给陶行知：“相较于传统教育，新式教育费用反而偏高。 虽然咱们这所小学在筹备当初，是为了给那些无家可归的孩子们准备的，但后来想到这类孩子终究只占农村的一部分，便扩大入学指标。可这并不意味着咱们就能利用这个机会，去这些家长们身上赚取高额学费。” 陶行知接过水囊喝了一口，脸上略带回忆：“从前寒士读书，无所谓学费，且书院膏火，尚可略资以津贴家用。如今举学中田产，悉数归学堂，而学生无论贫富，一律取费，且膳宿有费，购书有费，其数且过于学费。 即便是千金之家，亦是吃紧，所以入学者寥寥无几，与兴办教育目的相悖。既然咱们科学院办了学校，就不会走他们的老路，有我们自己的打算。” 程诺对这种现象忧心忡忡：“学校的设置既偏于都市，学费的征取，更使中等以下社会人家无力送他的子女就学。科举废，学校兴，这不免带有多少贵族教育的意味，这倒是科举时代想不到的。” 新式教育的推广，初等学堂教育尚难普及，高等教育更令平民望而兴叹。 在竺可桢担任浙江大学校长时，也曾发出感叹，说今日高等教育，几乎全为中等阶级以上子弟所独享。中人之产，供给子弟毕业高中已甚艰辛，至于大学学生，每年非三四百元，不敷应用。 因经济关系，不能享受高等教育之子弟实占全民百分之九十九以上。 至于贵族味道，则是指新式学堂，除了增加乡民的上学费用，教学内容与实际也不适用，与农民的需求产生“错位”。 这种情况伟人在青年时就曾指出，表示乡村小学教材，完全说些城里的东西，不符合农村的需要。小学教师对待农民的态度又非常之不好，不但不是农民的帮助者，反而变成了农民所讨厌的人。 而最令农民失望的是，接受了新式学堂教育的农家子弟，在乡村社会不仅“学无所用”，其生活方式与价值观念也开始变得与乡村社会格格不入。认为它是替另外一个城市社会培养人才，而不是替农村社会培养人才 当然这种情况在后世也是一样，学生读的书越多，回到农村老家越是格格不入，似乎一切与农村社会都不匹配，小时候是生己养己的家，长大后却变成了故乡。 面对这种情况，陶行知有些愤慨：“我时常也在思考，看乡村小学内部的办法，哪一点是适合于穷人的?哪一件是适合于乡村的?乡村小学为什么不放农忙假，而要依照部令放寒暑假? 为什么教材的内容不合适乡村生活实际的需要，而要和城市学校是一套?为什么课程安排是为少数人准备升学，不愿得到大多数人的需要。” 程诺点头道：“虽然咱们现在办的小学教育眼下是不收费的，但中途肯定会有流失，即便我们一路跟着他们办到中学乃至大学，能坚持到最后的肯定也是少数。所以小学阶段，我们务必提高重视。” 眼下的现实社会