后再下结论！”

孔丘听闻之后，微微点头，眼神扫过三个小家伙，最终锁定在李治身上。

这段时间接触下来，他对李治也多有教导，心中也十分满意，不说其他，身为一个皇子，李治扫地、抹桌子、喂牛、种地等都是亲历亲为，丝毫没有一丝架子，这就让他高看一眼。

做了这些，李治该受的‘礼’还是十分遵守的，对他也颇为恭敬，礼数周全，他讲课的时候，李治也真心诚意以师礼待之；

最明显的例子，李治在喂牛之时，有人逗趣，他也乐呵回应，挥挥手随意打个招呼，但换成老者，他也会起身行礼，足显诚意，这就是心中‘礼数’的底线。

眼见孔丘了然，刘浩又提了一句；

“做为老师，若本身对‘礼’太过苛责，学生心中必定产生敬畏，许多询问，就会犹豫，这对教学而言，却是一大损失。

须知，因材施教，却需要明了学生‘材’在何方，多交流才能更加清楚；

就好比方才小兜子，她能看懂妹儿绘画的符文，其中天赋尽显，心中兴趣大增，前来向我求取，也是‘礼’的一种表现，更让我看出她这方面的天赋，对她和我而言，皆大欢喜！”

“多谢老师点醒！”

“个人有个人的教学模式，我这方法，却不定适合你！如何为之，还是要你自己决定！”

“学生明白！”